中考作文神态描写 【篇一：语言神态描写训练】
语言神态描写训练
一、什么是神态描写
实例 1、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊打着瞌睡的他
被教师叫了起来答复以下问题。他站起来，竭力撑开双眼望着老师，他
好似突然 活 过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子
在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，
一会儿又假设有所思。当他终于等到来自背后同学的提醒，他开始张
开嘴唇，结结巴巴地答复起来。勉强得到老师 赦免 后，趁老师转身
写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
语言描写较为简单熟悉，不具体介绍
二、语言神态描写的作用
人物的神态能够非常强烈的表现人物当时的思想感情，而语言描写
能够直接表现人物当下内心的想法，两者结合可以使文章更加传神、
饱满。
语言描写可以直接表现人物心理，推动事件开展。
三、感受语言神态描写
例题 1、找出有关语言神态描写处，试作分析。
突然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。窗外传来普鲁士
兵的号声 —— 他们已经收操了。韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，
我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊， 〞他说： “我—— 我——〞
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！ 〞
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：
“散学了， —— 你们走吧。
〞——最后的一课 [法]都德 神态是 “脸
色苍白 〞——极度沉痛悲愤之情，，呆在那儿。语言是：哽住，说不
下去，话也不说。无言胜有言。
四、写作方法
〔一〕 语言描写的根本格式
我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使
用。这样在表达形式上才不会显得单调。
1、提示语在前面
妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说： “瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！ 〞
2、提示语在后面
“瞧你，这两天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ 〞妈妈
轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间
“瞧你，这两天人都瘦了。
〞妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说，
“以后可得注意保暖，不能再感冒了！ 〞
4、提示语在两边
妈妈轻轻地摸了摸我的额头， “瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注
意保暖，不能再感冒了！ 〞她心疼地说。
5、没有提示语，直接引用人物说话的内容。这种形式必须在一定的环境里使用。
“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！ 〞
“妈，我知道了。
〞
〔二〕神态描写根本方法
1、要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。比方笑，
“微笑 〞是反映发自内心的喜悦； “歪起一个嘴笑 〞是表示心怀鬼胎，
不怀好意； “张大嘴哈哈大笑 〞既表现人物豪爽的性格，也表现笑得
痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映
不同的意义。
快乐时 —— 嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时 —— 鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时 —— 不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时 —— 竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
时 —— 两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时 —— 亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆
的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸
膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中
学习一些描写人物神态的词语和方法。
2、描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画
人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
3、描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等
结合在一起。
这样写，能更好地反映人物的思想感情变化，使笔下
的人物栩栩如生。
4、描写人物的神态，还要考虑到当时、当地人物的心情和文章情节
的开展。做到神态描写与人物的心情一致，随着情节的开展而变化，
才更能突出人物的思想品质。
【篇二：人物神态描写精品教案】
人物神态描写精品教案
一、师生互动暖场导课。〔同学们好！同学们辛苦了！同学们冷了！
送礼互动〕
过渡话语：大家猜猜我姓什么？ 〔互动〕〔老师板书：李林强〕
〔大家紧紧地盯着我，好似很关心我！关心我，大家以 “李林强走进
了教室，只见他 〞写写我的神态。〕
二、引入话题：李林强走进了教室，只见他
请大家从关切的角度描写我的神态。
教师依照学生发言板书：
布着血丝爬上了川字，好似锁着什么心事。〔不是 “王 〞〕 〔不能用
“印 〞字〕伴随着他
常常漾起率真的抬头纹
预：像什么？〔波浪〕前面加个动词？动词，嘴角纹让你
里好似蕴藏着无限的智慧 〔预：这个叫什 有皱纹，什么？用眼多，
看书多，对，看书小结：有一个作家说，外形是理解人物的钥匙。
从大家的描写中，可以看出我大概是个什么样的人？
描写人物神态要注意什么？〔特征〕，怎样才能抓住特征？〔运用
比喻、拟人等修辞，加上我们的心理感受。〕
板书：特征 形象感受
四、学生写一写：以 “李林强走进了教室，只见他 不过，他说话
时〞这种句式，写一段话。
五、交流。
【篇三：描写人物神态的好句好段】
描写人物神态的好句好段
1、爸爸变了，那才叫人舒畅呢。我欣慰，我开心，比什么都令人欢
欣鼓舞。
2、爸爸长着浓浓的眉毛，一双炯炯有神的大眼睛总是闪着严厉的目光。可能是因为长期从事脑力劳动的原因，额头上那深深的皱纹
和他不到四十岁的年龄很相称。
3、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只
眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
4、奔跑，奔跑，奔跑！他的心冲动着，他的痛快已经不能用我们
浅薄的语言来表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳动的欢畅。
5、哥哥欣喜假设狂，握着这张浸透了他的汗水的通知书，舒畅地、
尽情地笑着。
6、她闭着眼睛，绝美的脸庞显露出一丝痛苦的神情。
柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。
8、她们手拉手像两只小鸟似的畅快飞奔，飞过田野，飞进村庄，
飞到了大院。
9、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：快乐时，撇撇嘴，扮个鬼脸；
生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有
时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不
已。
10、她笑了，两个可爱的小酒窝显得如此甜美。
11、看到这情景，我乐得在地上翻了个跟头，高声地笑着、叫着，
拍着手，跺着脚。
12、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急
忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转
了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，
倒退滑行 一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，
他趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
13、看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸
肿。他老是皱着眉头，不大说话。笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似
的。他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好似永远是穿着这么一个一样。
清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。
14、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下
面来回移动，思考着。
15、妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水
灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉
毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起
来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。
16、他乐得下嘴唇往上嘴唇包，脸蛋儿耸成个肉疙瘩。
17、他满是皱纹的脸上慢慢地绽开了笑容，那是喜悦的笑，冲动的笑，会心的笑。
青年人开怀畅饮，纵情谈笑；老年人浅斟徐酌，悠
闲自得。无论是本地人，外乡人，甚至外国友人，也不管是相识的、
陌生的，各个的面孔上都流露着喜悦之情，洋溢着 “酒逢知己干杯少 〞
之感。
18、他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，连那四方的紫膛脸上隐隐约
约的麻瘢也泛着红光。
19、他牙齿咬得 “格格 〞作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似
一头被激怒的狮子。
20、听到这个好消息，姐妹俩手拉手跳着，笑着，花裙子迎风摆动，
活像一对活泼、愉快的花蝴蝶。
21、听见爸爸终于同意他上学了，来喜把柳叶往嘴里一含，学几声
黄莺叫，又学几声画眉声，拎着崭新的书包飞跑起来。
22、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有
门牙的小嘴格格笑着。
23、我的表弟明明，今年已经五岁了，一直同我生活在一起。他机
灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，
那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似
的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇
古怪，使别人无从答复。快乐的时候，他总是 “咯咯咯 〞地笑个不停，
同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，
在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。
24、我一接到录取通知书，像庄稼人久旱逢雨，又像渔人雾海中望
见灯塔，心里那股子乐劲哟，真不知该怎么形容了！
25、我一听，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地举着喜报欢呼起
来： “噢，噢，我得喜报了！ 〞
26、我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆
溜溜的大眼睛，你要是问一个问题，他那黑葡萄似的眼珠便在眼眶
里骨碌碌地转着。在他那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。
平时总是笑嘻嘻的，要是生起气来，两只嘴翘得老高老高，这时大
家都打趣地说： “真可以挂上两只油瓶呢！ 〞
27、我有一个妹妹，今年一岁。她很活泼，也很可爱。每次，人家
问她眼睛在哪里，她就把眼睛眯得很小；问她鼻子在哪里，她就把
鼻子摸一摸；问她嘴巴在哪里，她就把舌头伸出来，非常好笑
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