2012年五年级下册语文期末检测试卷分析-谭秀英

白水小学 谭秀英

这次期末检测试题，主要是从基础、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，并且知识的覆盖面较广，不失为一套优秀的综合检测试题。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。　　

本次期末考试，实际参考人数37人，合格率97.3%，优秀率.05% ，人平：78.59分。整体情况较上期有明显好转，这足以证明老师的辛勤付出没有白费，这也是老师感到欣慰的地方。　　

二、试题特点　　

这次期末检测试卷有基础知识部分（42分）、阅读部分（28分）、作文（30分）。　

1、试题结构与上期的期末考试题基本一致，较上期省略了句子一类型的题,但这次的试卷却带有明显的延续性、继承性和创新性,这是值得可取的。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值也差不多。

2、很好地渗透了新课程理念。

（1）强调文化积累， 语文新课程标准中将语文的人文性与工具性并重，说明了文化积累在提高学生整体素质中的地位和作用。此张试卷在积累运用中写名句、写警示语等，命题进一步开放，体现了较好的导向性，指引着“文化积累”的重要性。

（2）强调学生的个性体验，张扬个性阅读。如在最后一个阅读题：读完短文，相信你也感慨万千，请仿写两句。(爱，..........)

3、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感和独到的见解。

4、富有时代的人文气息，试卷巧妙地结合了“母爱”主题。

三、答题分析　　

尽管试卷的第一部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。　　

1、字音、字词　　

试卷中要考查的字音、字词，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，是对字音、字词掌握得不牢固，特别是“驿差”的“差”很容易把拼音勾成“chāi”。　

2、查字典

“陷”字的除开部首后画数，多数学生错误，对于 “陷”的理解，错误也较多。如“缺陷”“诬陷”“失陷”……

3、积累和能力提升　　

本题是填空题，所考查的内容是本册要求背诵的内容，以及所学基础知识的理解。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字。知识理解部分，如对《威尼斯的小艇》中把小艇比作独木舟、新月、水蛇的作用的体会，很不准确。还比如对《自己的花是让别人看的》中的重要知识点的理解把握不准确。如“颇”的意思、对“耐人寻味”的理解、对“人人为我”的理解。以上诸多的理解题是平时练习过的。

4、阅读　　

试卷中有两篇阅读，其中有两篇是课内阅读，一篇是课外阅读。课内阅读，主要是考察学生课文掌握情况；课外阅读，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。从完成试卷情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，失分较少。　

5、作文　　

从学生答卷情况来看，有以下几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求来写；二是多数学生写作内容真实感人，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如离题，他们审题时不够认真；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有很多学生的书写不规范，字迹不清楚；多数学生的作文内容不够具体不能充分说明主题

四、几点反思　　

1、狠抓字词教学不放松 ，巩固语文基础知识　　

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。　　

2、强化阅读训练，提高阅读能力　　

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。

我们经常听课，往往课型都是阅读教学，但我们发现少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。

不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累 。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”、“演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。

4、培养作文兴趣，加强写作训练　　

小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。