2016年秋季学期三（2）班数学科 质
量
分
析
班级：三（2）班
教师：xxx
时间：二〇一七年一月七日
2016年秋三（2）班数学质量分析
一、总体情况
本次试卷覆盖面不全，而且还存在超编题、偏难题、呆板题。可以看出命题人员对教材熟悉尚浅，不能全面考查学生所学知识和学生实际应用能力。但从总体来看，这张试卷基本以基础知识的考查为主，题量适中，基本贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，我乡该级所有班级考分基本下降。本班共67名学生，实考人数为67，总分3721.5、均分55.5、及格30人、及格率为44.8%；优分人数15人、优分率为22.4%。与上期相比均分下降14个百分点。
二、试卷分析
本次命题共分五大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析
第一题：填空。（共18分)60％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第8题，“不规则的图形转换长方形，周长是（ ），”学生错误率达到了90%。其次是第4题，“因数、因数、因数、积都是同一个数，这个数是（ ）或（ ）”，做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是学生对理解或积累知识能力欠佳。再次是第6题单位换算，5个空，长度单位、质量单位多数没有全对，多是长度单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。
第二题：选一选（8分）有10%的同学全对。出错最多的是第1题，错误率高达75%： “把一个长方形拉成一个长平行四边形，周长（ ）”。错的都是周长变小。
第三题：计算（共38分）1、直接写得数：50%学生得满分，其他学生多是做错三道题，超编题只有一个学生做对。2、竖式计算60％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算被减数中间有零的减法，忘了退位经过“0”，“0”当“9”用，还有要验算的结果验算方法错误。总之，本题丢分主要原因是学生计算不细心。
第四题：实际操作（共4分）60％的同学得分，10％的同学得满分，失分率主要原因是只写出长方形长是多少宽是多少而没有标明长和宽字样。
第五题：解决问题（共30分）第1题检查长方形周长计算，正确率较高，个别做错的原因是粗心。第2题，学生做错的主要原因是被题目中多余的已知条件所迷惑。第3题考倍数关系的掌握，出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第5题出的最多，主要是题中的信息很多，学生不能较好的进行信息的选择。
三、通过这次测试，反映出的问题
1．学生的计算能力比较欠缺，对脱式计算顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
2．学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错等等。
3．学生对于数学概念掌握不扎实，是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。
4．学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
5．通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点
1．培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
2．对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
3．培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
4．在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.
5．根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
6．进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
xxx
二0一七年一月七日
