互联网带来的不仅仅是一个网页，而是一个完整的虚拟空间。虚拟空间与实体空间的信息正在交融，我们要做的就是审视，尝试搭建虚拟空间，将教育和技术慢慢联系起来。
Web1.0时代，单向的网页对人们来说充当的就是“观众或者看客”。Web2.0时代，网页发展为双向的，每一个人即是“观众”又是“主演”。网页的可编辑操作让我们每个人在不知不觉中搭建了属于自己的虚拟空间:qq、博客、微博、微信等等。我们似乎已经身处虚拟空间当中:我们的沟通交流不需要面对面，我们的存储可以通过连接网络，链接平台；我们的经验不会过时，可以随时随地调用，这是非常有价值的。
【交融，尝试，搭建，迁移】（虚实结合 读书笔记3）教育信息化就从学校微信公众平台的搭建开始。书中从举例和学校案例介绍了搭建公众号以后如何运行。告诉我们:搭建虚拟空间，难的不是技术本身，而是紧密结合教育的想法，以及创新思想和实践开辟。
【交融，尝试，搭建，迁移】（虚实结合 读书笔记3）2.大小二维码
二维码很小，却也很大，因为它的背后是无限的虚拟空间。我们可不可以这么联想:让每个学生拥有自己的二维码，教师只要扫描二维码，就能知道该学生对于哪个科目的哪个知识点没理解和掌握，把信息发给任课教师。任课教师再通过二维码接入，进行实时讲解甚至可以直接是信息的录入？而我们教师上完课以后，扫码就直接可以得到对本节课最智能、最贴切的点评，并能给出应该如何上好这节课的方法和策略？
【交融，尝试，搭建，迁移】（虚实结合 读书笔记3）3.“微”的作用
有了微信群，必须要有两个要素:群规则和成员角色。群规则其实就是我们的群使用习惯，这个规则必须详细，严谨，但又不缺乏风趣和幽默，并让每个成员能自觉遵守。关键就在于群角色的认识。在群里每个人都必须是平等的，在此基础上，大致可以把群成员定位为5类:积极参与者、话题发起者、观点分歧者、潜水冷漠者和有效管理者。成员角色模糊定位对组织活动是最有效的保证。
【交融，尝试，搭建，迁移】（虚实结合 读书笔记3）4.游戏的迁移和运用
游戏真的与教育和学习背道而驰吗？游戏的设计似乎总是超现实的，但是游戏会引起“渴望”:渴望力量，渴望专注，渴望英雄，以此满足内心世界中未来的图景。我们可以把教学和游戏相结合，这里的结合并不是我们平时教学中常用的结合，而是真实的虚拟体验。像游戏一样，借助闯关和又强又快的反馈，以及生动的情绪奖励，感受自己对周围世界产生的影响，促使学生产生强大的求知愿望和致力于改变自己，让自己更美好的力量。
【交融，尝试，搭建，迁移】（虚实结合 读书笔记3）比起第一维度，第二维度更不容易看见“微”，互联网的精深奥妙，带给这个时代不可估量的发展前景，同时也给教育信息化创造了多方位的舞台。机器的“深度学习”时代，人类更应该不断学习，突破创新。