1我们爱你啊,祖国

施教日期 年 月 日

教学内容 教学目标 教学重难点 1.我们爱你啊，中国 共几课时 第几课时 2 1 课型 新授 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，感受祖国幅员辽阔、景色优美、物产丰富、民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．通过理解诗歌语言和反复诵读，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学难点：通过朗读、诵读感受资国幅员辽阔、景色优美、物产丰富、民族众多、历史悠久的特点和伟岸高洁的品质。 简介：“中国”名称的由来 “中国”这一名称始于周朝。但最初“中国”并不是指国家，而是指国都。至于把华夏民族的居住地和建教学资源 立的国家称为“中国”，那就是后来的事情了。 古人把星辰中最引人注目的北极星看作是“天中”。这是因为古人观察到满天的星星都围绕北极星转，就像一把转动的伞一样，而伞的顶端就是北极星。依此设想，人们便认定人君的国都就是“土中”，即大地的中心。传说武王伐纣(zhòu)成功以后，所做的第一件事情，就是寻找“土中”，结果找到了伊、洛平原，并定都洛阳，其用意是让天下百姓像星星那样向自已团聚合拢，此地后来被称为中原、中州、中土。以后随着时代的推移，逐渐演变为把华夏民族的居住地和建立的国家叫“中国”了。 预习设计 1．朗读课文，读通顺，读流利。2.自学生字，书写《习字册》第一课 3．理解下列词语：群星闪烁 银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 光洁绚丽 天工巧夺 4. 回忆过去学过的现代诗，想想文章的中心和结构分别是怎样的。 学程设计 导学策略 调整与反思 一、朗读课题，了解内容和中心 一、课题切入，直击内容和中心 1．采用不同的方式读出课题的感觉来。 2．听取“中国”的由来。 1．反复读课题，读出感受来。 2．“中国”的由来。见教学资源 3．再读课题，明确中心：爱国 二、整体阅读 1．快速浏览课文，结合原来学过的诗歌，思考：课 二、整体阅读文本。 1．在初读课文的基础上，唤醒已经掌握的关于诗歌结构的旧知。 文在结构方面有哪些特点？ 2．交流本文的结构。 3．给课文分段。 2．讨论：结构是总分总 中间分写的部分结构相似 3.尝试着把课文分成三大段。 学程设计 三、展示初读课文的情况。 导学策略 调整与反思 三、展示初读课文的情况。 1．自读课文，为交流做好准备。 1．学生自读课文，画出难读的生词或句子。 2．采用先读词语，再读词语，最后读全文的方式朗读文本。 2．学生展示读词语或句子。 （1）词语 群星闪烁 银装素裹 清奇俊秀 浓妆淡抹 云雾飘渺 波澜壮阔 光洁绚丽 天工巧夺 （2）句子 （3）学习小组自主通读课文。 四、中心切入，理清脉络。 1.出示【学习单】 ①默读课文，思考课文的每一小节主要讲述了什么？ ②“我们爱你——”是全诗的一条情感主线，作者从哪些方面表达自己的这种情感的？ ③学习时间：5分钟 2．《我们爱你啊，中国》我们到底爱中国的什么？可以在本文的哪些地方找到答案？（2-6节） 3.读中心总起句，明确——的用法。 4.自主研读2-6节，试着概括：我们爱中国的什么。 5.讨论 第二节：壮丽的山河 第三节：丰富的物产 第四节：多样的民族 第五节：光辉的历史 第六节：伟大的成就 四、理清脉络。 1. 明确任务，自主学习。 2．根据提示，概括出2-6节的主要意思。 3. 根据课文的结构，学习给课文分段。 6．采用合并的方法概括段落意思 笫一段：总写我们对祖国的热爱。 第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度赞美可爱的祖国。 第三段：总结全文。写我们建设美好祖国的坚定决心。 五、学习生字词，抄写词语 作业设计 课堂：抄写生字词语。 课后：1．有感情、熟练朗读课文。 2．完成《一课一练》第1-3题。 3．收集有关我们伟大祖国名胜古迹的资料。 “学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划

施教日期 年 月 日

教学内容 教学目标 教学重难点 1.我们爱你啊，中国 共几课时 第几课时 2 2 课型 新授 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学习诗中第2～6自然段构段形式，仿写。 3．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，感受祖国富员辽阔、景色优美、物产丰富、民族众多、历史悠久的特点，伟岸高洁的品质，开拓进取的精神，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．通过理解诗歌语言和反复诵读，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。 教学难点：通过朗读、诵读感受资国幅员辽阔、景色优美、物产丰富、民族众多、历史悠久的特点和伟岸高洁的品质。 一、背景资料：世界遗产在中国 1．文化遗产部分 长城 北京故宫 敦煌莫高窟 秦始皇陵及兵马俑坑 周口店北京猿人遗址 承德避暑山庄及周围寺庙 孔府、孔庙、孔林 武当山古建筑群 布达拉宫 丽江古城 平遥古城 苏州古典园林 北京颐和园 北京天坛 明清皇家陵寝 龙门石窟 大足石刻 都江堰——青城山 皖南古村落—西递宏村 2．自然遗产部分 武陵源风景名胜区 九寨沟风景名胜区 黄龙风景名胜区 3．文化和自然遗产双重部分 泰山风景名胜区 黄山风景名胜区 庐山风景名胜区 峨眉山-乐山大佛 武夷山 高山之颠 -- 著名山峰珠穆朗玛峰 二、有关祖国文化的图片、歌曲。如《祖国啊，我亲爱的祖国》 教学资源 预习设计 学程设计 一、复习 1. 说说课文的结构和中心。 2．比较优秀的同学背诵课文。 二、学习第一段 一、复习 1．诗中贯穿全文的句子是什么？围绕这一中心，作者从哪几个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。 2．试着指名分节背诵课文。 二、学习第一段 导学策略 调整与反思 反复朗读课文，争取背出全文。 1．理解词语：“碧波”“群星闪烁”1．自读，想象画面。交流：相机理解“碧波”“群星“银装素裹”“洋溢”“盎然”。 2．想象画面。 3．体会写法。 学程设计 三、学习第二段 闪烁”“银装素裹”“洋溢”“盎然”。 2．小结：这些画面给我们留下怎样的印象？ 3．课文只是为了写出祖国的美吗？把前四句连起来读读，你发现了什么？(东西南北，幅员辽阔) 4．“啊，我们爱你，中国!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗，是全诗的主旋律) 导学策略 调整与反思 三、学习第二段 1．进一步理解第二自然段，并有1．学习第2自然段。 （1）学生朗读第2自然段，提出不理解的同语。 感情背诵。 （2）联系上下文或小组交流理解词语。 2．以第2自然段为例学习。 （3）有感情地朗读诗句，想象画面。 3．小结第2自然段学法，并迁移（4）体会表达效果（定语后置，突出特点） 运用，自学第3～6自然段。 （5）教师：“除了诗里写的，你还知道哪些祖国的壮4．在小组学习的基础上，交流讨丽山河？”仿写诗句。 如：九寨风光的绮丽俊秀 乐山大佛的高大雄伟 论。 2．教师小结学法： 朗读解词；感情朗读；想象画面； 体会表达；仿写诗句。 3．出示【学习单】 ①运用学习第2小节的方法，分组分内容学习第3～6 自然段。 ②小组内各人选择一个内容进行讲解，仿写。 ③学习时间：8分钟 4.分组分内容学习第3～6自然段，（每生主讲一节） 再交流讨论。 第3自然段： 介绍丰富的物产。 （理解“醇美”“光洁”“绚丽”“巧夺天工”） 第4自然段： 介绍多样的民族。（简介傣家竹搂、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩；理解“巍峨” ） 第5自然段： 介绍古老灿烂的文化、改革开放的成就，介绍战国编 钟。 第6自然段： 介绍伟大的民族精神。教师：“松树的伟岸、梅花的 高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄，反映了中华民族的 什么精神？举例子说说这些精神。”(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘) 四、学习第三段 四、学习第三段 1．品味第7自然段中“骄傲、自 1．教师：“朗读第7自然段，骄傲、自豪是针对什豪”，“奋发、开拓”词语的含义。 么说的？奋发、开拓又是针对什么说的？” 2．理解“我们爱你啊，中国”在2．引导学生理解“我们爱你啊，中国”这一句在全全诗中的作用。 诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、升华主题） 3．有感情地朗读、背诵课文。 3．学生有感情地朗读，表现出豪迈之气以及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。 作业设计

1．背诵课文。 2．完成《一课一练》 3．学生根据自己感兴趣的方面，收集祖国之最。(如最长的河、最高的山、最长的铁路线等)