教师的成长途径

1.教师成长的途径与方法主要包括师范教育、实践训练、微格教学、入职辅导、在职培训、自我修炼等方面。其中，观摩和分析优秀教师的教学活动、开展微格教学可以提高教师的教学素质。教师还可以通过常态化行动，以校本研训为载体，让专业成长从“书斋”走向实践，形成“全员化、原动性、问题链、多方式”的专业成长运行态势。此外，教师还应该进行自我修炼，如经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论等。

小编还为您整理了以下内容，可能对您也有帮助：

教师成长途径

从总体、宏观的角度，教师专业发展的途径主要有：

第一，师范教育：即通常说的教师职前教育，是教师个体专业发展的起点和基础。

第二，新教师的入职辅导：由有经验的教师进行现场指导，短期的系统培训。目的是使之尽快转变角色、适应环境。

第三，在职培训：在职培训有很多方式，如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。

第四，自我教育：即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。自我教育的方式有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论，积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。

符合以下基本条件的人员，可以报名参加中小学教师资格考试：

（一）具有中华人民共和国国籍，或在内地（）学习工作生活的港澳台居民；

（二）遵守《中华人民共和国》和法律，拥护中国党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

（三）符合申请认定教师资格的体检标准；

（四）原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。

简述教师成长和发展的基本途径

教师成长与发展的基本途径主要包括以下几种： 

(1)观摩和分析优秀教师的教学活动。

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。通过观摩分析，学习优秀教师驾驭专业知识，进行教学管理，调动学生积极性等方面的教育机智和教学能力。  

(2)开展微格教学

微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再分析。

(3)进行专门训练

要想促进新教师的成长，还可以对他们进行专门化训练。

(4)反思教学经验

对教学经验的反思，又称反思性实践或反思性教学，这是“一种思考教育问题的方式，要求教师具有做出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。

教师专业发展的途径有哪些？

教师专业发展的途径有：

1、终身学习。教师专业发展的前提保证。

2、行动研究。教师专业发展的基本途径。

3、教学反思。教师专业成长的必经之路。

4、同伴互助。教师专业成长的有效方法。

5、专业引领。教师专业成长的重要条件。

6、课题研究。教师专业成长的有效载体。

教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。

教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。 广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。（履行教育教学的专业人员。承担教书育人，培养社会主义事业建设者和人，提高民族素质的使命——来源于《中华人民共和国教师法》）

教师的成长和培养有哪些途径

教师的成长和培养的途径包括学习更高的学位、继续教育、观摩他人的教学、参与课程改革开发、拥有一些教育技能等方面。

1、学习更高的学位：教师可以通过攻读硕士、博士学位等形式，提高自己的学术水平和知识背景，更好地为学生服务。高学历的教师更具备专业属性，长远发展更有保障。

2、继续教育：随着时代的发展，许多学科和领域的知识不断更新，教师需要通过学习课程、参加继续教育项目、参加工作坊等方式，不断更新知识和提高教学能力。

3、观摩他人的教学：教师可以观摩并借鉴同行的教学方法，学习和掌握一些新颖的教学方法和技巧。

4、参与课程改革开发：教师可以参与和积极支持课程改革和课程开发，推动学校和教育行业的良性发展。

5、拥有一些教育技能：教师可以通过新媒体或其他方式，获得一些能够展示后顾之忧的教育技能，例如概念映射、多媒作、翻转课堂、线上教育等，在实践中不断提升自己。

教师的成长和培养常见的问题

1、师资培养不足：许多培训项目或研修班容易陷入形式主义，不具备真正的专业性和实用性。同时，许多学校和地区缺乏专业性的教育资源和师资培育渠道，给教师成长和培养带来了挑战。

2、教师的教学方法过时：许多教师在传统的教育方法方面已经进入瓶颈期，难以适应科技时代和新生代学生的需求。一些教师没有足够的时间，或对新的教育技术缺乏了解，使得学生的学习效果受到挑战。

3、专业发展不平衡：不同学科和领域的教师成长速度不同，可以用高中教师和小学老师的薪酬差异来说明这一点。这不仅会造成教师之间的不和谐，也会教师的发展和职业晋升。