人类成长的研究包括
以往学者包括弗洛伊德、皮亚杰等对思维的研究,大多是单一、静止、形而上学的,所以,还不足以成为“一门合格的科学”。与之相关的人类心智成长问题仍是诺贝尔奖未涉及的八大难题之一,而陶同的《大智慧)的出版,可以说为这一世界难题的攻克,迈出了重要的一步。这意味着( )。
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除了化石证据外,研究人类的起源和发展,还有什么方法?科学家形成了哪些新的观点?
1、研究人类的起源和发展的方法:
(1)、考古学(化石证据) 。
(2)、比较解剖学 。
(3)、细胞学 。
(4)、基因学(分子生物学)。
(5)、分子种系发生遗传学 。
(6)、纯理论方法。
(7)、遗迹、遗物的推断。
(8)、壁画求证。
(9)、分子生物学。
(10)、关于碳14和DNA研究。
(11)、研究与人类亲缘关系较近的灵长类动物的胚胎。
(12)、唯物辩证法 。
2、新的观点:
(1)、神创论:生物是由神或上帝创造。
(2)、自然发生论:随时地,可以在短时间内完成。
(3)、生生论:生物生生物,但原始的生物是未知的有神创论的色彩。
(4)、宇宙生命论:在宇宙长期演变而成(生命是从外星移植到地球上的) 。
(5)、在原始的地球条件下通过化学途径逐渐演变而成的。
扩展资料:
关于人类起源的假说:
(1)、进化说。
(2)、次元说。
(3)、生命说。
(4)、能量说。
(5)、基因说。
(6)、细胞说。
(7)、神话说。
(8)、外星说。
(9)、海洋说。
(10)、动物说。
(11)、人是太空人的后代。
(12)、海陆双祖复合说。
(13)、外星人与古代森林猿的结合。
(14)、人类是被制造出来的。
(15)、另外还有一些说法,比如:1.呼唤而出 2.原本存在 3.植物演变 4.泥土制造。
参考资料来源:
百度百科-人类起源
人的发展包括哪些方面?
人的发展包括两个方面:
一是生理的发展,包括两个方面,一方面是指机体的正常发育,即指身体的结构形态(包括各系统、各器官)的健全发展;另一斱面指体质的增强,即指生理机能的增强,包括各器官系统生理机能增强。
二是心理的发展,包括认知和意向两方面的发展,认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展;意向发展,指需要、兴趣、情感、意志等的发展。
个体发展的动因
强调人的身心发展是由自身的需要决定的,身心发展的顺序也是由人的生理机制决定的。内者强调人内在因素具有不可替代的作用,忽略了外在因素对人的影响,忽略了环境、人的能动性以及教育等的作用。
其关键在于引导人们去认识人的内在力量,研究人的内部需要和内在的发展机制。孟子可以说是中国古代内的代表。他认为,人的本性中就有恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源,人只要善于修身养性,向内寻求,这些品性就能得到发展。
人的发展受基因决定的特定的顺序支配,完成了一定顺序后机体达到成熟,教育要想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的甚至是徒劳的。格塞尔不仅认为人的机体机能发展程序受到生长规律的制约,而且“所有其他的能力,包括道德都受成长规律支配”。
人才成长的研究包括
道德人品、学识学力与治学方略。
师承效应,是指在人才教育培养过程中,徒弟的德识才学得到师傅的指导、点化,从而使徒弟在继承与创造过程中少走弯路,达到事半功倍的效果,有的还形成“师徒型人才链”。
人各有所长,也各有所短,这种差别是由人的天赋素质、后天实践和兴趣爱好所形成的。成才者大多是扬其长而避其短的结果。
期望效应是现代管理激励理论的一个重要发现。这种理论认为,人们从事某项工作、采取某种行动的行为动力,来自个人对行为结果和工作成效的预期判断。
心理学所研究的主要范围是什么?
不同的心理学所研究的主要范围不同,详情如下:
发展心理学:研究人从胎儿出生到年老死亡的成长和发展的全过程。
学习心理学:探索人是如何发展成为如今的状态。研究人类和动物的学习发生过程和原因。
人格心理学:关注包括人格特征、动机和个体差异。感觉与知觉心理学:研究人类怎样感知周围世界,如正在研究人类是如何识别面孔的。
比较心理学:研究和比较不同种系的动物行为。
生理心理学:研究行为与生理过程之间的关系,特别是神经系统的活动。
认知心理学:主要研究思维问题,试图了解推理、问题解决、记忆及其他心理过程与人类行为的关系。
扩展资料
心理学应用领域:
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域,也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能。
同时,心理学也尝试解释个人心理机能在社会的社会行为与社会动力中的角色;同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关,因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。
参考资料来源:百度百科——心理学